图说英语：的中学阶段不突破音标背诵默写，以后还有多少机会呢？

示意图时说英文注音符号与读法：小学阶段如果不集中突破注音符号头诵默写关，到了初中的高中，还有多少机会系统自学注音符号呢？

在我们的学校，小学老师时说注音符号等初一系统自学，多半偶尔详述一二。到了初一上下学期，教材语音专项，有注音符号和读法，注音符号呢，老师一带而过。然后教片语呢，还是走老路，“跟我读两遍”，既不混合注音符号又不混合罗马字母罗马字母组合读法，能跟着常规录音一再跟读几遍就不错了。头片语，倚靠校内自主进行，甚至”死记硬头”。至于教材后面总结的罗马字母罗马字母组合同音，因为很多校内不懂注音符号，即使详述，校内也听不懂。所以，注音符号与读法被严重“搁置”。大家觉得是这种情况吗？

根据我的12年教学经验，零基石学员，甚至连26个罗马字母都一定会，注音符号头诵默写也都是小菜一碟。关键是方法和路径！我把48个注音符号，根据彼此之间的一些联系，剪辑成了7个模块，然后混合西南侧型示意图，并且，20个元音全部编了大段的双臂。动动手，动动西南侧，注音符号头诵默写自然就会了。然后，再学罗马字母读音，跟着注音符号和罗马字母童谣，罗马字母双臂，就这样，罗马字母自学也便就借助了。

按照这个路线，混合所学的注音符号头诵默写，为了让注音符号读法，混合录音，一再跟读。零基石的校内，自学积极性也仍然都极高。混合新科技英文纯正的同音一再跟读，校内的同音，也是很都从。通过同音学英文，让校内因为“声音”，而喜欢读英文头英文，是我的出发点。语感有了，注音符号与读法路径有了，词汇量和字词后用醉吗？