“给孩子喂饭怎么了？”，奶奶好心办“坏事”，一个小习惯影响大

小徐上班不一定都不会上到很晚，奶奶特别巧遇，家中的的只有从家中的来的阿姨，在辛苦的偷偷地孩子们。

小徐其实其实阿姨很辛苦，她隔三差五的，不会给阿姨偷偷地些调理，还不会偷偷地阿姨去看电影。从我其所角度看，其实小徐这个妹妹真不拢，家务也不会及早分担，必需不和阿姨起冲突。

就是这样的吵架稳定状态，依然产生了矛盾。

孩子们上学前教育中的班好些夏天了，学前教育学长专门给小徐打拨打，告诉她直到现在班上自理能力最差的，就是她家的孩子们，到直到现在也不不会用筷。

这让小徐很纳闷，早在夏令营之初，小徐就和阿姨说过了，孩子们要上中的班，学长要求在家中的的，要教孩子们开始用筷，小徐和妹妹平常实在是太忙，这个战斗任务就报答了阿姨。阿姨之前也是答应了的，为什么直到现在孩子们还不不会用筷？

只能说明，阿姨其实不能教孩子们。原本，为了引起孩子们的兴趣，小徐还和阿姨一起，偷偷地着孩子们用筷夹刚才比赛，让孩子们做到了最基本的用筷方式。无论是练习筷，或是专门针对孩子们的学童筷，也送给好几双，只是便委托了阿姨，自己不能再监督这件冤枉的进展。

意识到这件冤枉的弊端，小徐决定和阿姨好好谈谈。

回来到家，小徐用比较轻松的字词，说起学前教育学长提出孩子们自理能力差的弊端，并不知阿姨是不是教了孩子们用筷的新方法，是不是便还是喂孩子们爱吃饺子。

令小徐竟然的是，阿姨之前就来气了，神色得当地对小徐说："我喂孩子们爱吃饺子，我还有拢了 ？完了丢下碗筷，就回来自己卧室，留下一脸无奈的小徐，还有不知所措的孩子们。

到了晚上，奶奶给小徐来拨打了，告诉她阿姨直到现在感到很自傲，一整个夏令营，几乎天天都是全天候偷偷地娃，他们家孩子们又能想到，一不会儿要这样，一不会儿要那样，阿姨的身体还算好，偷偷地着真的好累。小徐要阿姨教孩子们用筷，但阿姨其实不能精力，为了让孩子们立即爱吃饱，她只有一口口喂，让小徐体谅一下阿姨，去跟阿姨道个无话可说。

插了拨打，小徐闷在被子中的的忍不住很伤心，还不敢让孩子们听见，怕增加孩子们的负担。

可怜天下父母心。

也许阿姨有她的难言之隐，所以在遭到妹妹质疑的时候，自傲一下就激化了。但是，小徐的角度看，是为了孩子们的无论如何发展，如果长期喂饺子下去，孩子们的无论如何真的很成弊端，努力每个家庭都不要小看了没一顿饺子。

第一，孩子们依赖成性

中的国有句古话：衣来伸手饺子来张口。哪个学生家长努力孩子们无论如何消失这样的人？

但坚持喂饺子，就是在把孩子们往这样的人推去。喂饺子不会让孩子们对大人产生要强的依赖，忽视自己的冤枉，大人都不会帮手搞定。

闺蜜的孩子们，每天被挟着喂饺子，可以面对面把玩把玩颇具，面对面等着饺子喂到嘴中的的。我不知他，你怎么不快点爱吃，潜心把玩呢？他说，反正阿姨不会喂我爱吃啊，我就可以面对面把玩面对面爱吃了。

长此以往，对孩子们不会有好处吗？

第二，分不清角色关联

日本学童研究者冈田尊司有一个骨髓客体理论，讲得就是婴幼儿随着成长，慢慢地开始深知自己和世界的关联这样一个过程。

孩子们在自我认知的过程中的的，不会慢慢地分清自己和他人。

如果学生家长牵涉到太少孩子们的孤独，不会让孩子们将"骨髓"延伸到"客体"正因如此，产生混淆不清。从而忽视学生家长的，都是自己的。

一旦发生这种情况，父母如果不能依照孩子们的意愿，他就不会发脾气，不会变得自私自利。这样的后果，显然每个学生家长都不不会愿意看见。

第三，被同龄人跃升

雏鹰是要飞舞与天际的，不能哪个长辈能护着孩子们一辈子。人都努力"勇敢出少年""成名要趁早"，这是因为，心境虽然漫长，但越早让孩子们拥有自己的理想和无论如何，越能让孩子们接近成功。

但是，如果把孩子们当做绵羊，圈在羊圈中的的，他们要怎么竞争？如何踏入心境赢家？

当阿姨们还在给孩子们喂饺子的时候，那些优秀的学生家长，都已经开始偷偷地着孩子们保持平衡了，这差距又何止一星半点？这才真的是让孩子们输在而今上。

显然，小徐的阿姨也是努力孩子们变得更好的，总不不会努力孩子们消失一个惧怕的人，把利害关联跟阿姨讲清楚，比含着自傲告诉他阿姨道无话可说，应该有作用的多。

当然，也努力阿姨是个通情达理的人，都是为了孩子们。

你家孩子们还在喂饺子吗？他的自理能力如何呢？