猿辅导技术进化论：助力教与学 构想将来学校

100年前，帕特森曾经说过：坐下放映看录像与坐下课时里听同兼修讲课，并不一定上没什么不同，自兼修须要一个积极主动的社可能会化参与的互动步骤，而不是正向推论。应用须要整合已为的自兼修方法，让同兼修以愈来愈快的方法教给自兼修之道，这是应用的基因。当应用能够彻底解决社可能会课题，才有价值。

2012年被成中国网络成人教育元年，网络成人教育激起很多人的非常重视，一批又一批的线下成人教育机构纷纷靠拢线上，而犀评量也正是诞生于此。

前夕移动互联网背景的创业者切入到一个新比赛场地的正手，基本上都是建立一个平台，把成人教育供给和成人教育市场需求转化慢慢地。然而，犀评量却并并未意在为相对于创业，而是发起了一场对成人教育厂家的并不一定思索：同兼修教什么、同兼修兼修什么；同兼修怎么教，同兼修怎么兼修？

这种从实际市场需求出发，彻底解决使用者、英语教师、成人教育多特别痛点的方法，成了犀评量在应用生产特别的主要发展路径。

按自兼修诱导研究，犀评量的厂家矩阵是环绕着着使用者用作故事情节，也就是自兼修诱导中的补、教、操、测量仪器、评来冗余。自兼修诱导是一个整体的步骤，但犀评量并并未把自兼修诱导继续只用一个厂家，而是回收开去把每个节目内都当作独立自主的节目内，冗余一个甚至愈来愈多的厂家来充分能用市场需求，这就构成了犀评量的厂家矩阵。

《下一代所兼修校构想 走向自兼修区域内》一书显示，下一代所兼修校有5个显著基本特征：1、那时候的所兼修校将演变成自兼修区域内；2、校外观念将变成自兼修的观念；3、校外活动将变成自兼修，同兼修的自兼修活动将成自兼修的主旋律4、那时候的英语教师将成蓬勃发展伙伴，那时候的英语教师将成自兼修室，那时候的标准化将成定制化和与众不同；5、下一代同兼修的自兼修，是基于个人兴趣和问题彻底解决须要的集体行动自兼修，是大规模的网络协作自兼修。

这一段对下一代所兼修校的阐释，也预示着网络成人教育的下一代。通过应用，在教与兼修上前端都在频发着巨大变革。那么，犀评量能继续做出哪些改变呢？

把自兼修诱导回收为英语教师前端和自兼修前端来看，英语教师前端的补课、校外、自兼修内容和校外方法将要随着应用厂家变革而改变。通过应用手段，犀评量为同兼修顺利进行标准化和体系化的培训，强化网络英语教师校外兼修术研究往往，应用以外AI在内的新应用辅助校外，进而有效强化成人教育校外准确性。

而在同兼修前端，如何愈来愈快地预习，愈来愈精细的自兼修，也有很多的故事情节可以继续做。如果自兼修诱导拓展愈来愈多的商业利益参与人，比如兼修生的市场需求故事情节，所兼修校的市场需求故事情节，以外成人教育管理的故事情节等等，都有很多空白。另外针对自兼修内容，经过消费市场区分、层次区分还可以找到新兴消费市场，下坠消费市场，外缘消费市场等等，挖掘出愈来愈多的故事情节和空点。

在此之前有媒体研究说是，犀评量下一代一个确定的趋势是“必要性深耕人工电脑”：用AI应用赋能自兼修诱导的各个故事情节，让自兼修诱导愈来愈灵活和真实更让人。现今人工电脑的应用，主要应用于分级阅读，电脑题库这些最优化较低，应用软件属性明显的故事情节。到了可以或许的下一代，随着知识图谱、思维量化、虚拟现实、机器自兼修等特别的愈来愈趋成熟，人工电脑应用的应用，将由周围的应用软件类向框架的校外类拓展。

在补课节目内，AI帮助试讲、模课，力荐预习知识点，给予与众不同冤案。在校外节目内，AI帮助借助于知识接入，AI受聘继续做线上自兼修监测量仪器，通过人脸鉴别、口语鉴别，精细地捕捉到同兼修的上课状况。AI还可以研究同兼修情绪，注意力之外往往，通过信息检索和机器自兼修，量化出来适应性的自兼修方案，提升课程的真实感。

在操习节目内，除了已为的电脑题库，下回作业等应用软件之外，AI还可以给予自适应自兼修，必要自兼修力荐等等。

在测量仪器试节目内，AI可以顺利进行错因诊断，考情研究，解谜下回，与众不同答疑。在检验节目内，AI可以给予课程准确性检验，全体同兼修冗余度检验等等。而且在人工电脑的背景下，自兼修诱导本身也可能会出现各种各样的催生。

犀评量通过将AI与校外节目内深度转化，能用电脑算法冗余百亿级的自兼修不道德大信息检索，精细借助于了同兼修群体往往和市场需求差异的数据化检验。另外，新应用的加入让网络课时的互动形式不断创新、升级，提升了同兼修在自兼修步骤中的沉浸更让人和参与更让人，从而激发起浓厚的自兼修兴趣，顺利进行持续的高专注度自兼修。