芬芳书香，悦读为伴——德开小学积极参与读书圆桌交流会活动

“求教笔记好，先好好读笔记人”。教职员的专业发展，需好笔记的引领；教职员的精神扎根，需阅读的孕育；教职员的人文伤感和教育理想，更需笔记籍来浇灌。

本学期德开小学教职员共五读笔记目是《正面教导》，在世界读笔记日到来之际，始能4翌年22日晚上开展了以“芬芳笔记香，悦读为伴”为主题的教职员读笔记拉斐尔社不会活动。

班上们来进行平时时间，自学落实《正面教导》的方法，通过文字或图表的基本上打卡历史记录每天的阅读所学与体不会。

本次教职员读笔记社不会活动由张冬班上主持，分“智慧国际交流——正面教导之我见”和“实践运用于——正面教导化解方法”两个环节，采用抽签决定制作团队个人左至右的基本上进行时。

智慧国际交流——正面教导之我见

本环节围绕笔记的第一均细节“什么是正面教导”落幕。仁者见仁，智者见智，班上们纷纷所想的个人自己的读笔记至极触与体不会。

“正面教导改型”的教职员文静而又坚定，既尊重夫妻俩，也尊重自己。在一种更进一步的生态环境里化解问题，让夫妻俩趋于有责任心，趋于更好。

平时教学活动里要给夫妻俩带来归属至极和经济效益至极，当夫妻俩得不到周围生态环境或其他人关爱、思考和支持，至极觉自己是被重视的，被需的，就不会导致更进一步的情至极至极官。

正面教导可以设法我们心平气和地与夫妻俩协调，和夫妻俩终点站在公正的角度，独自一人去自学去反思。也能让夫妻俩在犯错误的过程里，趋于更加自律、有责任至极。关键在于多方面，从夫妻俩的终身发展进行时教育。

实践运用于——正面教导化解方法

本环节围绕笔记的第二均“正面教导化解方案”落幕，针对笔记面提供系统性，每个制作团队抽取一个“具体根本原因”运用于正面教导的想法进行时化解，采用情景建模的基本上将系统性情景塑造出。班上们将自己的所至极、所思、给与运用于到教学活动实践当里，结合一例例生动有趣的系统性与大家进行时了广泛集中的国际交流。

惩罚虽然能此后制止不良行为，但不能永久性的化解问题，只有通过更进一步给夫妻俩提供机不会，让他们培训“我有能力，我能贡献，我能冲击发生在我身上的事情，我能发觉我该怎么回应”的至极知力。声称夫妻俩的温情革新，上进夫妻俩此后努力，设法夫妻俩们至极官到归属至极和经济效益至极，才能授予长期的更进一步的效果！

面对恐惧失控的的学生，教职员要进行时“更进一步的暂停”，对的学生赋予思考，正视的学生的具体恐惧，设法的学生分析接下来确实好好什么，让的学生学术委员不会自己分析和总结，事与愿违与夫妻俩独自一人选择最佳的化解方案。

在让夫妻俩形成良好自我经济效益至极的基础上，培训夫妻俩对自我的了解以及对班上和小朋友的认可和信赖。我们要好好的不是“赢了”夫妻俩，而是“赢得”夫妻俩，表达自己对夫妻俩们的尊重，授予夫妻俩心甘情愿的合作，让夫妻俩们学术委员不会自我约束。

三个组的教职员的精采发言，引发了深深的情至极震撼，常常搏得阵阵热烈的台下。

最后，秦琳班上对各位班上的个人赋予了称赞，也对精采的情景建模赋予了充分的赞许，并为得奖人班上们荣誉证笔记！辞别我们教职员要认真反复阅读，集中挖掘笔记里所阐述的分析方法、观点，强化认知并尽力运用于到教学活动确实里去，提高教职员自身专业知性，尊重和爱护每一个的学生，用正面教导的基本上名声每一个的学生的健康发展。

读笔记运天然之不足，经验又运读笔记之不足，各位教职员通过读笔记个人不会将教学活动分析方法与实践经验相结合，促使个人教学活动知性不断提升。班上们带着重新认知踏上了重新征程，不断打磨自己，集中钻研，用杰出的教学活动想法培育夫妻俩的扎根，为今后的教学活动打好了肇始。